L’AUTOFORMAZIONE ONLINE DEGLI INSEGNANTI DI ITALIANO LS

PAOLO TORRESAN, FERNANDA TRIANI

Abstract


Quali sono le risorse online a cui l’insegnante di italiano può accedere gratuitamente per la sua formazione continua? Quanto e quali sono utilizzate dagli insegnanti? In quale misura consentono di generare un senso di appartenenza tra coloro che le condividono?
La nostra ricerca intende dar risposta a questi quesiti, esaminando le opinioni di un campione di circa trenta insegnanti di italiano sparsi per il pianeta.
L’analisi e l’interpretazione dei dati tornano utili non solo a quanti si occupano di didattica dell’italiano in particolare, ma a tutti coloro che si vedono impegnati nell’educazione linguistica e/o
allestiscono spazi virtuali destinati alla formazione dei docenti.

Parole chiave


formazione; comunità di pratica; glottotecnologie

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DOI: https://doi.org/10.3299/sdg.v5i1.25-53

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