VERSO LA DEFINIZIONE DI UNA PSICOPEDAGOGIA DELLE LINGUE DIFFERENZIATA

Abstract

Con questo contributo intendiamo valutare la possibilità di applicare la teoria delle intelligenze multiple di Gardner all'insegnamento delle lingue straniere.

A nostro parere la teoria può essere integrata con il modello olodinamico di Titone, e costituire così un modello psicopedagogico scientificamente integrato, capace di orientare una glottodidattica differenziata.