V. 9, N. 2 (2024)

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Sommario

Editorial
Ulrike Simon
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1-3

Articoli

Mehrsprachige Literatur im Schulunterricht – didaktische und methodische Überlegungen
Wilfried Wittstruck
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4-18
Vergleichendes Lesen. Eine didaktische Skizze
Ulrike Reeg
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19-32
La traduzione a scuola: una sfida possibile
Grazia Zagariello
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33-45
Mensch und Maschine: Möglichkeiten und Grenzen zur Nutzung von KI in der Fachübersetzung Italienisch-Deutsch
Sabine Brier
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46-58
Handlungsorientiertes und kooperatives Lernen im Masterstudium Fachübersetzung Deutsch-Italienisch am Beispiel des Projekts „Stadtführung Bari für eine deutsche Schulklasse“
Gabriele Patermann
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59-69
Schwiizerdütsch i dr Schuel. Geit das? Einbeziehung einer Nichtstandardvarietät in den DaF-Unterricht ab dem Niveau A1
Miriam Morf
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70-86
Der Ausbau der phonologischen Kompetenz im DaF-Unterricht durch den Einsatz von Netflix
Vincenzo Damiazzi
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87-103
Projektbasiertes, niveaustufenübergreifendes Lernen: Anwendung der Lernen durch Lehren (LdL) Methode in der Grammatikvermittlung des universitären Fremdsprachenunterrichts
Sabrina Link
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104-113
Eine genderkritische Analyse von Lehrmaterial für Integrationskurse und mögliche Zugänge zu einem gendergerechten DaZ-Unterricht
Franziska Bommas
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114-127
Kulturbezogenes Lernen mit Linguistic Landscapes am Beispiel von Fußball und Fankultur
Ulrike Simon
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128-137

Miscellanea

A Study on Linguistic Sustainability in Italian Secondary Education: Language Biographies as a Tool for Understanding Learners’ Profiles
Anna Mantovani
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138-151