Il service-learning per un’educazione all’impegno e alla partecipazione

Abstract

Una prassi riflessiva orientata da una deontologia pedagogica dell’impegno e della responsabilità permette la formazione di cittadini artefici di scenari di democrazia e pace. Una progettualità sistemica di service learning definisce una scuola aperta in equilibrio tra riflessività e cooperazione tra attori sociali in cui il territorio come aula diffusa favorisce l’integrazione delle esperienze formative formali e non formali per l’affermazione di una società equa e giusta. 

A reflective practice oriented by a pedagogical deontology of commitment and responsibility promotes the development of democracy and peace. A systemic planning of service learning defines an open school in balance between reflexivity and cooperation between social actors, considering the territory as a classroom for the integration of formal and non-formal experiences and the affirmation of a fair and just society.