La supervisione pedagogico-educativa come fattore protettivo per gi educatori professionali socio-pedagogici e gli insegnanti nei servizi alla prima infanzia
Keywords:
Supervisione , Complessità , fattore protettivo , innovazione educativa , pratica riflessivaAbstract
La complessità educativa è uno spazio da esplorare, vivere e riconoscere, in particolare per chi lavora nelle relazioni educative e processi formativi della prima infanzia e dei suoi cambiamenti (Legge 107 del 2015, Lgs. 65 del 2017). Cambia non solo la dimensione legislativa-gestionale, ma soprattutto la postura pedagogica di educatori e insegnati. La supervisione pedagogico-educativa all’interno della scuola in generale e, in particolare per gli educatori e gli insegnati dei servizi alla prima infanzia, non ha ancora trovato una sua sistematicità e, prima ancora, una legittimità poco riconosciuta e praticata nei processi di consapevolezza della sua funzionalità operativa (sviluppo di metodi, strategie, meta-competenze, gestione della complessità educativa, etc.) e poco utilizzata come pratica riflessiva (Schön 1993,1992; Dewey 1933), (benessere professionale, condivisione, creatività, riflessione sul sé personale e professionale, etc.).Il contributo ha l’obiettivo di mostrare l’importanza della Supervisione pedagogico-educativa, sia come approfondimento teorico-pratico, che come testimonianza sperimentale attraverso un’esperienza di supervisione partita nel 2023 e rivolta a insegnati e educatori dei nidi e delle scuole dell’infanzia di due centri della provincia di Bari.
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